No.557　🗺️Wonder Journey 【　保育者の弱体化　】　その③ 安全か充実かの葛藤・・・作成中✏️◎

🪧道標　【　　】

🗺️Wonder Journey 【　保育者の弱体化　】　その③

今回の対談を受けて　

　　

安全か充実かの葛藤　

　　その子の姿をみて、私の頭に「ノコギリをやろう」と浮かびました。これまでの保育経験からその方が良いと直感的に思ったからです。

　しかし、これには葛藤がありました。それは私が非常勤であり、責任者ではないからでした。

　その園で正規として、そして責任者として働いていたとはいえ、今は違います。自分の判断を優先することがあってはならないのです。何かあった時に、責任も取れないかもしれないし、他の職員が責任を取らなければならなくなります。

　しかし、このまま“安全”を優先する方が、事故が起こるような気がしました。起こらないとしても、子どもを監視し、声かけや静止をするに専念してしまい、それは保育といえない状況になるかもしれません。それも自分の経験からの感覚でした。

　とっさに、その状況で1番責任がある中堅の職員に声をかけました。

　「　○○さん、ノコギリやってもいいか？そのほうが全体をみれると思うんだけど。」

　

　相談しているようで、もうこれは“決定”しているかのような質の声かけだったと思います。もうこれは確信に近く、そして思いついたら止まらない私の悪いクセが出ていました。

　そのやさしい先生は、子ども、保育、そして私のこともわかってくれて（感じ取ってくれて）、特に返事もなかった（聞かなかった？）まま、私は倉庫にノコギリを取りにいきました。棚の上に登っている子に「ノコギリ取ってくるから。木を切るよ。」と伝えて。

　その子は「え？」という顔をしていました。その顔は怖さや、困っている表情ではなく、その子の内側から興味や関心といった感情が溢れ出始める表情でした。

子どもは自力を発揮できると充実する

　園庭のベンチを並べてそこにハナモモの枝を置き、ノコギリをAくんに渡しました。

　本物のノコギリです。おもちゃではなく道具です。しごとの道具なので、こちらの言葉やふるまいに宿る真剣さがあります。そして、それは子どもにもちゃんと伝わります。たぶん、Aくんはノコギリを使うのが初めてだったと思います。ノコギリの構え方にはぎこちなさがありましたが、真剣さはその表情や身体の強張りからわかりました。足でしっかりと枝を抑え、危険がないことを確認して切り始めるAくん。そこからいろいろなものを感じ取ったと思います。

　思ったよりも切れないこと。ノコギリを早く動かしても切れないこと。危ないこと。そして、自分の力を感じること。

　あそびの中での体の使いや力の入れ方、気の張り方などとは違う“自分”に出会うことができるのです。それは人工的に与えられるものではなく、自分で掴み取るような、環境に働きかけるからこそ自分にダイレクトに返ってくる“夢中”と言われるものだと思います。

　Aくんはこの作業も「やめたい」と言いませんでした。自力を発揮できる手応えを感じているからでしょう。「やったー！」と人工的な喜びではなく、「うん。できた。」という静かな本物の達成感が表情に表れていました。

　Aくんと私のその真剣な空気は周りの人を誘います。「何やってるのー？」と、他の子どもたちもやってきました。そこにはもう2人の“本気”があったので、後から来た子もその熱量を感じ、真剣な表情へと変わっていきます。「しごとしてるの。」

　小さい子がくると「あぶないからはなれてて。」と声をかけます。これには自分たちのやっていることの危なさももう知っているからこそ、その声に本質がのっているので伝わります。そして、そう声をかけることは自分たちにも投げかけていることになり、まさに自分をも律していると思いました。

　保育中にノコギリを使ってしごとをしているので園庭には緊張感のある空間がありました。けれど、結果的には何事もなく、Aくんを含めた子どもたちは充実してノコギリプしごとロジェクトを終えました。

　次回、🪧道標日記No.558 【　もし安全を優先していたら　】　を綴らせていただきます。

　

　既製品　定型的　安全はとても大切なことです　しかし、それに保育者が萎縮してしまい、子どもの力を発揮させなくなってしまsっている

　保育者も、研究者や学術的な理論を“正しさ”に、自分で思考することをやめてしまい、

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