No.535 12月14日(日) 🐗はじめての解体

🗺️My Wonder journey 【　保育は成長しにくい時代に？　】　その①

その① 保育者のスマホ化？

　これは私の周りの保育者の子どもへの関わりをみていて感じたことです。

　なにか今の保育は、子どもたちに“与え続ける”“加え続ける”ように思います。子どもそのものを引き出したり、引き出すと言わなくても、“子ども性”が出るまで待つことが少ないように思います。保育者も真面目な人が多いからでしょうか、与え続けなければならない、サボってはいけない、と知らず知らずのうちに保育者の主導、または意識していない大人の都合の良い方に誘導する保育をしてしまっているように感じます。

　それに加えて、今の子どもたちだけでなく大人も“刺激”に飢えているように思います。これは文明が発達し、スマホができたことが影響を与えているのではないかと考えます。人のことは言えませんが、隙間があったらスマホを触ったり、次々と刺激が与えられる動画やSNSに捕らえられ、余白や余暇などの、“自分”との出会いを感じることができない、依存のような状態になっているのではないかと思います。

　私は保育現場で、時々、「ひまだ」と子どもに言われることがあります。ここに違和感を感じたことから“保育のスマホ化”ということばが頭に浮かび始めました。動画やSNSにあてられ続けた子どもは、環境に対して受け身になり、自分から世界に関わろうとしない、関わる方法がわからなくなっているように感じます。（👂耳勉強　ドーパミン中毒）

　人や世界への関わり方がわからない子たちは、その“外界から引き出された欲求”を満たしたくて、時に、他者にとって迷惑と思われる行動をとってしまっているのではないかと感じることがあります。怒られたり、注意をされると、さらにその欲求は高まり、エスカレートする場合もあります。

　そのように“困っている”子どもに対して、やさしくて、そして、テクニックを持ち合わせた保育者は、“先の刺激”を渡す時があります。荒れる、迷惑がかかる、保育がなりたたなくなる前に、その子のことを考えた“あそび”を提案するのです。“困っている”様子にならないように、刺激を与え続けることがあります。

　自分の好きなことをわかってくれていることは、子どもに安心感を与えます。遊びの心地よい経験は、よく言われる自己肯定感というものを育てると思います。

　しかし、それは次第に、その保育者がいなければ居られなくなるのです。その先生に遊びを提案し続けてもらう、つまり、刺激を与え続けてもらわないと不安でしょうがなくなるのです。その先生が抜けたり、刺激を与え続けてもらえなくなると途端に困ってしまうのです。

　日本はその学校教育の歴史もあってか、先生が“教える”もの、生徒が“教わる”ものという、生徒が受け身の教育の歴史が長かったため、知識を与えることが良しとされてきました。それは保育の世界でも同じで、先生は“正しさ”を子どもに与え、“できる”を付け加えようとします。

　この保育の中にある保育者主導主義と、この時代の文明によってつくられた刺激に渇望するようにつくられた子どもになっていることで、保育のスマホ化が進んでいくのではないかと危惧しています。これは子どもだけでなく、スマホ時代を生きる大人も同じように、刺激に渇望し、それが“通常”になり、そのような保育になっていることに何の違和感も持たなくなることも相対してくると思います。

　与える保育・教育の加速化は、子どもが主体となる保育、人が成長する保育とは程遠くなっていくのではないでしょうか？

次回は🪧No.537 育てるものがいない時代へ　と綴らせていただきます。

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